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不銹鋼雕塑特征形式

     雕塑與繪畫都是造型藝術(shù),可是它們又有明顯的區(qū)別,區(qū)分在哪里呢,繪畫是在畫面上用線條,明暗,玻璃鋼雕塑色彩以及透視關(guān)系等手段來描畫形象,使不雅眾造成幻覺,發(fā)生立體感和空間感的一種藝術(shù),而雕塑是一種用堅固的物質(zhì)為材料,用雕,塑,刻等手段。校園雕塑與所有的校園物質(zhì)景觀一樣,積淀著歷史、傳統(tǒng)、文化和社會的價值,蘊含有巨大的潛在教育意義。校園雕塑通過被解讀,不僅使學(xué)生掌握一定群體的環(huán)境知覺,同時從雕塑作品中領(lǐng)會特定文化的設(shè)計思想、態(tài)度、情感和價值觀受到潛移默化的影響。

    制作出具有其實體積的藝術(shù)形象,因此它是一種有可觸感受的藝術(shù),雕塑(sculpture)因觀眾的視點分歧,放置地點高低和光線的分歧,以及雕塑自己采用的材料不同,而使人們產(chǎn)生各種分歧的感覺。校園雕塑校園雕塑大都運用抽象與象征、隱喻和悖論的手法表現(xiàn),特別是我國的校園雕塑,一般具有紀(jì)念性、象征性、激勵性、裝飾性等特點,突出思想審美、重視德育潛化,或著重表現(xiàn)人類的智慧和對真善美永恒的追求。
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    雕塑(sculpture)的情勢一雕塑制作般分圓雕與浮雕二種。
    圓雕的特點是完全立體的,不雅眾可從四面八方去欣賞它,如年夜家熟悉的雕塑(sculpture)《劉胡蘭》,從正面看到的是舉頭挺胸,咬緊牙關(guān),怒視仇敵,威武不平的形象,在側(cè)面,不雅眾只能看到緊握拳頭的右手和左手,通過手勢表示出劉胡蘭內(nèi)心憤怒的情緒,以及巴不得砸爛舊世界,把仇敵一掃而光的氣概,后背較簡單,雕塑制作只能看到因風(fēng)吹飄動而交叉著的頭發(fā)和衣紋,就如許,不雅眾可以從各個角度(angle)看到雕塑的各個側(cè)面,從而構(gòu)成藝術(shù)形象的整體感,若是是群像,不雅眾繞雕塑一圈,則可以看到前后左右各個人物的分歧動態(tài)和思想感情,從而引起豐碩的聯(lián)想。